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一、建设X学校心理健康中心的背景   

1、社会背景
随着社会及教育的发展,学生面临的各方面的心理问题也越来越多,更多的表现在了自我认识,人际交往,学习压力,情感调节等各个方面,各地也都出现了学生因为不堪心理压力而走向极端的事例,在社会上引起了极大的反响,人们开始认真的思考这些问题,总结提出导致这些现象发生的有社会因素,家庭因素,教育因素,当然更大的是孩子本身的心理因素。因此除了普及心理健康教育的知识外,我们还需要对个别心理障碍的学生进行个别咨询疏导,及早进行心理干预,好让孩子能够更好的认识和调整自己的心理状态。在学校建设心理咨询室,创设个体咨询的环境和条件,及时纠正学生的一些心理性行为,对维持学校稳定,保证正常的教学秩序,促进良好学习风气的形成都具有极为重要的意义。同时,心理健康辅导室也肩负着对学生认知能力进行开发与训练的重要功能。研究表明学生的认知能力与其学习水平存在较强的相关性。认知水平较高的学生,其学习成绩也往往较为出众。因此,心理健康辅导室的建设并不仅仅是解决了学生的心理健康问题,更与学生学习成绩提高、良好学习习惯的养成有着密切关系。
2、政策背景
    为全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力,开发学生的心理潜能,提高学生的心理健康水平,促进学生形成健康的心理素质,国家出台了一系列政策和指导意见。
2004年9月1日,团中央办公厅、全国少工委办公室联合印发了《关于开展共青团系统心理健康辅导员远程培训试点工作的通知》(中青办联发〔2004〕15号),号召在共青团及少先队组织内培养一支专职为青少年健康成长服务的心理健康辅导员队伍。2012年《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号)指出:建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。开展各种形式的师德教育,把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。
党的十六届六中全会、十七大和十八大报告中提出:“加强心理疏导”。十八大报告指出:“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,引导人们培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。
2012年10月26日第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十九次会议通过了《中华人民共和国精神卫生法》,法律第十六条规定:各级各类学校应当对学生进行精神卫生知识教育;配备或者聘请心理健康教育教师、辅导人员,并可以设立心理健康辅导室,对学生进行心理健康教育。学前教育机构应当对幼儿开展符合其特点的心理健康教育;教师应当学习和了解相关的精神卫生知识,关注学生心理健康状况,正确引导、激励学生。
教育部在《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的通知中提出:各级教育行政部门要将心理健康教育工作列入年度工作计划,纳入学校督导评估指标体系之中,教育督导部门应定期开展心理健康教育专项督导检查。教育部将适时开展中小学心理健康教育示范校创建活动。
中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面,会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此,在中小学开展心理健康教育,是学生身心健康成长的需要,是全面推进素质教育的必然要求,具有重要的现实意义和深远的社会意义。

二、建设方案介绍

学校心理健康中心是组织和实施心理健康教育,面向全体学生、教师和家长提供心理健康辅导的专门场所。其主要功能是: 1、关注全体学生的心理健康,建立师生的心理健康档案,开展面向全体学生的主动的心理健康咨询、教育、体验和训练活动。 2、通过积极心理辅导和基础心理品质的针对性训练,开发学生的心理潜能,预防心理问题的产生。 3、初步了解学生的心理、行为问题,开展针对性的心理健康辅导或根据实际情况予以及时转介。 4、开展针对学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训。 5、向家长提供家庭教育的咨询,指导其与孩子进行有效沟通,正确教育孩子。